课堂教学是实施人文素质教育的主渠道。要充分发挥思想政治课的人文教育功能，必须创设民主、开放、互动的课堂教学模式。教师在教学中要充分展现其人文特性，教师要尊重学生的人格，尊重学生的个体价值，倾听学生的见解，与学生平等交流，鼓励学生敢想、敢说，激发学生主动参与的意识，形成民主、平等、和谐的师生关系。课堂教学的组织上，应以学生为主体，根据学生的特点和教材内容设计教学，倡导“活”的课堂。课堂气氛活跃、生动有趣，才能更好地吸引学生主动参与、积极创造，从而对学生进行潜移默化的人文影响。 　　人文素质教育强调教学方法要有针对性、有效性和时代性，过去黄金玛卡好还是韩国奇力片好用那种简单的“灌输”、“说教”、“训练”的方式已经不能满足当前教育的需求。要充分发挥学生自主、合作、探究、创新的精神，就必须改革传统的教学模式，采用启发、讨论、对话、实践、情境体验等教学方式，把黄金玛卡好还是韩国奇力片好用讨论权、发言权、实践权交还学生，让学生在讨论中思辨，在发言中总结，在实践中提高。现代课堂教学，已不再是“一张嘴、一支粉笔、一本教科书”的时代，它借助于音乐、图像、录像、多媒体等现代辅助教学设备，更形象地展现课程内容，让学生在丰富的课堂教学中获取知识、提高认识。 　　人文教育最忌讳的就是贴标签式的外在形式教育，人文素质的培养其实就是一个熏陶、内化的过程。人文教育讲究“随风潜入夜，润物细无声”的效果，它反对无视学生个体存在、漠视学生个性发展的标签式教育。思想政治课只有进行人文教学，才能克服“假、大、空”的弊端，让课堂变成涤炼学生心灵的殿堂，知识成为滋养学生心灵的秘方。 　　在教育教学中融入人文知识、渗透人文精神。科学技术的发展给国家和社会带来巨大变化，它让社会物质文明极大丰富，却也影响社会发展的和谐，它带来的直接恶果就是社会功利性黄金玛卡好还是韩国奇力片好用的急剧膨胀。在科技浪潮的巨大冲击下，人们高度重视科技的成果，而忽视了对人的关怀。对教师而言，对学生知识技能的传授超跃了对学生心灵的关怀，对教育结果的重视超过对学生个性成长的关注。教育过程不再成为关怀人并完善人的精神生活与人生历程的过程，而变得日益技术化、程序化。这就要求我们教师在教学过程中要有针对性地渗透人文知识，补学生的人文漏洞。 　　在教学过程中，教师不仅要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，还要重视学生的情绪生活和情感体验，关注学生的生命成长体验和精神满足，培养学生的道德修养和人格情操。坚持知识的科学性和人文性相结合的原则，在加强科学知识和科学方法培养的同时，体现科学与人文，科学和社会的紧密关系。教学中创设良好情境，使学生在情境中，主体意识得以发挥，情感得以升华，人文素质得以熏陶。例如：在分析人格尊严权时，由案例导入，让学黄金玛卡好还是韩国奇力片好用生在案例分析中了解人格尊严，并结合学生自身情况创设情境，学生在情境中感悟人格尊严。人格尊严是人的第二生命，它甚至比人的肉体生命还宝贵。在教学过程中，让学生深刻体会权利意识、公民意识。 　　举报/反馈黄金玛卡好还是韩国奇力片好用

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